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拓展培訓的特點

時間:2017-05-31 瀏覽: 分類:培訓知識

 

   從學員的角度講,拓展培訓一般具有以下4個突出的特點:

   1、投入為先。拓展培訓的所有項目都以項目都以體能活動為引導,引發認知活動、情感活動、意志活動和交往活動,有明確的操作過程,要求學員全情投入才能獲得最大價值。

   2、挑戰自我。拓展培訓的項目都具有一定的難度,表現在心理素質的考驗上,需要許愿向自己的能力極限挑戰,跨越心理極限。

   3、自我教育。培訓師只會在訓練前把課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項向學員將清楚,活動中一般不進行講述,也不參與討論,充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。

   4、熔煉團隊。體驗團隊的偉大力量,增強團隊成員的責任心與參與意識,樹立相互配合,相互支持的團隊精神和群體合作意識。

   5、高峰體驗。在克服困難,順利完成訓練項目要求以后,學員能夠體驗會到法子內心的勝利感和自豪感,獲得人生難得的高峰體驗。

   拓展培訓的過程,也是一種能量互遞的過程。每個學員都擁有自己的專業背景知識,他們在培訓中會融入各自不同的經驗,這個過程可看做是學員間能量互遞的過程。

   通過拓展培訓,學員在如下方面將有顯著的提高:認識自我潛能,增強自信心,改善自身形象;克服心理惰性,磨煉戰勝困難的毅力;啟發想象力與創造力,提高解決問題的能力;認識群體的作用,增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關系,學會關心,更為融洽地與集體合作;學會欣賞、關注和愛護大自然。

   基于上述學員學習的主要特點,培訓師應明確:學員對于正在發生的學習及過程是察覺的;學員是投入于省思的體驗中;哪些體驗和內容是獨具個人意義的;對項目主角學員而言,絮叨了什么和如何學到的;學員應該是個人全然投入的。拓展培訓關乎個人的體驗,學員會被要求思考及運用自己的體驗做慰自我了解的基礎。

   在傳統的學習法中,老師和學生的關系通常是部隊稱的,前者和后者擁有更多的力量。但在拓展培訓中,這樣的部隊稱減少了,學員更多的計劃,時間及評估他們自己的學習。學員為他自己的學習負責任,培訓師則成為資源和架構的提供者,當學員試著主動消化外在的知識并消化為內在的參考資源時,學習就發生了。

   因此,從培訓師的角度講,拓展培新一般具有以下2個特點:

   1、指引而非灌輸。培訓師的責任和課堂老師不同,培訓師應和學員結為伙伴關系。他們的工作重點不在于將消息灌輸給學生,而在于引導學員主動學習,或者說引發學員的某種新思維。培訓師應將講授的部分減少到最少,而將學員主動參與性提到最高。

   2、允許重新計劃。拓展培訓不是嚴格的實戰模式,也不是苛刻的國家升學考試或者企業業績考核。課程會安排機會并讓學員運用課程內容解決其正經歷或者可能經歷的實際問題。當學員將所學運用在解決自己的狀況和案例上時,是他們學習最好的時候。然而,并非所有項目的進行都是一帆風順。拓展訓練的魅力之一就是“摸索中過河”。培訓師必須允許學員在沒有正確答案的限定下,反復試驗,以親自體會的方式找到最優計劃,從而加強學習感受。


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