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拓展培訓的發展

時間:2017-05-26 瀏覽: 分類:培訓知識

  

   “二戰”結束以后,“拓展培訓”也從最早的軍事生存訓練演變成為一種社會、經濟和管理等領域以人為本的體驗式培訓。主要培訓對象由海員、軍人擴大到學生、工商人員等群體;培訓目標也從單純的體能、生存培訓擴展到心理培訓、素質培訓、管理培訓等。如今,“拓展培訓”,圍繞著團隊建設、領導藝術和拓展思維等現代管理學的中心問題,結合企業的發展需要與參訓者的性格特征,通過全方位的素質培訓來達到目的。

  1946年,拓展培訓托基金會在英國成立,它旨在推廣OB的理念,并未OB學校籌措更多的資金。1962年,美國人喬什·邁納等人在科羅拉多成立了美國第一所OB學校。1964年,邁納等人成立了OB法人組織,這個組織后來發展成為國際認可的OB組織,總部設在美國猶他州的德雷伯市。1983年,第一屆OB國際會議在新西蘭召開。

  和社會、經濟等歷史進程一樣,美國這個新興國家在OB領域也發展成為行業領頭羊。1965年,保羅·K·佩佐爾特在懷俄明州的蘭德爾成立了國家戶外領導學校,培養戶外項目的領隊人,該校目前在全世界多個國家建立了分支機構,其課程主要是提供為期2-12周的戶外技能教育。

  自20世紀60年代OB被引入美國后,它的發展勢不可擋。哈佛大學教授大衛·科爾布對此進行了系統性的研究,并發了大量的論著。1984年,他提出了一個新的概念,即“體驗學習模式”。這個概念的產生,不但說明拓展培訓在美國與本土文化、需求結合后的適應性發展,也表明拓展培訓的前景越來越廣闊。

  在亞洲地區,新加坡最早成立OB學校。此后,中國臺灣、日本等地區和國家紛紛引進了OB。在我國港臺地區,拓展培訓往往被譯成“外展訓練”。

  拓展訓練利用森林、大海、沙漠等自然環境,通過各種精心設計的項目,在解決問題、應對挑戰的過程中,使學員達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊”等目的。而其多元化的學習過程,使得學員更容易接受,甚至具有一定的“享受”情感。因此,拓展培訓越來越成為人們喜聞見樂的教育方式。

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